Empowering Chinese university health service providers to become mental health champions: insights from the ACE-LYNX intervention
Notice bibliographique
Résumé
Background: Evidence shows that there is a high prevalence of mental health challenges including depression and anxiety, among Chinese university students. Providing mental health care providers with professional training is crucial to implementing effective mental health promotion initiatives in university settings. Globally, the focus of the mental health system is shifting to recovery and the importance of empowerment is increasingly being emphasized. There is a call to integrate empowerment education into professional training programs for health service providers with the goal of mobilizing them to become mental health champions capable of advancing mental health care. Method: The ACE-LYNX (Acceptance and Commitment to Empowerment-Linking Youth and Xin i.e., "heart(s)" in Chinese) intervention took place at six universities in Jinan, Shandong Province, China. It aimed to promote mental health literacy and build capacity among mental health service providers (MHSPs) to enable them to become mental health champions at their universities and beyond. A total of 139 university MHSPs participated. We collected pre-, immediate post- and three-month-post-surveys. In addition, we recruited forty-five participants to take part in three-month- post-intervention focus group interviews to explore their experiences taking part in ACE-LYNX and applying the knowledge, skills, and insights they gained from the intervention. Result: This paper reports on the effects of empowerment education, which is a key component of ACE-LYNX, on the MHSPs. Four themes were identified: 1) conscious awareness and behavioral change through psychological empowerment users; 2) professional insights and motivation for organizational empowerment; 3) non-self in the continuum of collective empowerment; and 4) interdisciplinary challenges and divergences in empowerment action. Discussion: We found that it is critical to integrate empowerment education into professional training. The process of MHSPs developing their empowerment practice is characterized by their moving from individual to collective empowerment along a continuum, with organizational and collective empowerment taking place in a longer time frame. Experiential learning, empathy education, and critical reflection accelerated the continuous iterative transformative process of empowerment practices. To advance the integration of empowerment into mental health care, the engagement of organizational decision-makers and policy makers in empowerment training is critical to ensure alignment of empowerment values and competence at all levels of service provision.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».