Assessing the incorporation of the soil health concept in postsecondary education in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Incorporation of soil health concept into professional practice, supported by integration into postsecondary programs, may lead to the successful maintenance and improvement of Canadian soils. The Canadian Society of Soil Science (CSSS) has identified the need to promote the teaching of the soil health concept to instructors of soil science and related courses across Canada. In summer 2023, a 37-question survey was emailed to CSSS members with the objectives of (1) gauging the understanding and interest among instructors of soil science (and related) courses across Canada in soil health, (2) describing the current status of the soil health concept in Canadian postsecondary soil science (and related) courses, and (3) assessing the need for an open access repository of educational resources focused on soil health. Survey results of 46 respondents suggest that inclusion of the concept in courses has been increasing steadily for the last 20 years, with estimated 1400 students being exposed to the concept annually in 30 courses in 6 majors, where 60% had soil in the course title. The main reasons for not including soil health in courses included lack of time and experience. Creation of a Canadian soil health repository of teaching materials would provide resources to 28% respondents (13/46) who do not include the soil health concept into their courses. Respondents indicated that the soil health concept is useful in teaching because it requires integration of a range of basic soil disciplinary concepts, a process that might be best implemented through active learning strategies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».