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Enregistrement W4393408333 · doi:10.1080/09544828.2024.2336837

From theory to practice: a roadmap for applying dual-process theory in design cognition research

2024· article· en· W4393408333 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of Engineering Design · 2024
Typearticle
Langueen
DomaineEngineering
ThématiqueDesign Education and Practice
Établissements canadiensUniversity of Toronto
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésDual (grammatical number)CognitionDual process theory (moral psychology)Process (computing)Management scienceDesigntheoryComputer sciencePsychologyCognitive scienceProcess managementEngineeringHuman–computer interactionNeuroscience

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Dual-process theory categorises cognition into two types of processing: Type 1 which is intuitive, autonomous processing, and Type 2 which is reflective processing that burdens limited executive cognitive resources (i.e.working memory).A recent call for increased theory-driven research in the field of design has led to a framing of dual-process theory as a foundation for design research.This research note presents a roadmap for future dual-process theorydriven design research outlining three main stages: defining dualprocess theory constructs, determining research focus, and selecting research methods.Across these stages, we offer a conceptualisation of dual-process theory for design researchers, outlining the main concepts of the theory.We then present how a research study design must consider the nature of design problems (complex, illstructured, ambiguous), designers, and the practice of design.Finally, we outline the main methods employed in dual-process theory research: behavioural, physiological, and self-report measures, suggesting ways to adapt such methods to design contexts.Ultimately, this work presents how dual-process theory may connect with theories of cognition often considered in design and offers a path forward for dual-process theory-driven design research.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,011
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,005
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Simulation ou modélisation · Signal consensuel: Simulation ou modélisation
GenreSignal candidat: Méthodes · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,739
Score d'incertitude au seuil0,748

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0110,005
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,083
Tête enseignante GPT0,393
Écart entre enseignants0,310 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle