Peculiarities of the Application of Information and Communication Technologies for Distance Learning of the Canadian Border Guard Service Personnel
Notice bibliographique
Résumé
The paper reveals the peculiarities of the development of distance education in Canadian educational institutions. The specifics of distance learning in the most popular land-based and virtual universities in different provinces of Canada are highlighted. The main tasks of distance education in the Canadian higher education system are identified. The key problems that hinder the development of distance education at the international level are identified. It is proved that distance learning in Canada is successfully integrated into the educational process and is aimed at training highly qualified specialists in various fields. It is known that due to changes in security legislation in 2001, the practice of visiting different checkpoints was cancelled. It is proved that Second Life is an online world in which users (residents) create avatars and interact with other participants, places or objects. It was noted that a virtual border crossing point was created using Second Life to train cadets to conduct interviews with people crossing the border at checkpoints to Canada. It has been researched that in order to enroll in distance learning and continuing education courses, certain requirements must be met. It is indicated that distance education offers hundreds of courses available on a monthly or semester basis. The article describes the distance learning course "Border Services" on the website, which is divided into two parts. It is known that the first part of the course is designed to provide students with an understanding of the activities and functions of the Canada Border Services Agency and the second one is to provide students with an understanding of Canadian citizenship and immigration.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».