In/visible Subjects: Global Migration Management and the Integration of Refugee Children into Schools in Addis Ababa, Ethiopia
Notice bibliographique
Résumé
Introduction What agency do refugee children have in the face of policies and practices that emerge from global migration management paradigms? The critical literature on migration, asylum seeking, and refugees makes the key point that, due to securitized borders around destination countries, child migrants will encounter walls, detention, forced deportation, and other harsh measures which deprive them of freedoms (Bhabha, 2014; see also Chapter 9, this volume). Children sit in an uncomfortable relationship with the increasingly bifurcated categories of ‘criminal alien’ and ‘deserving refugee’ (Heidbrink, 2014; Herz, 2019; Wernesjö, 2020). Meanwhile, a corollary migration management paradigm in refugee hosting states in the Global South incentivizes and encourages would-be migrants to stay in the South. While countries in the North seek to curtail the number of refugees entering their borders, states in the Global South, close to refugees’ home countries, work with donors to reconfigure how they host and discourage secondary migration (Crawford and O’Callaghan, 2019; Nigusie and Carver, 2019; Graham and Miller, 2021). These host countries are situated to engage in a form of humanitarian borderwork on behalf of countries in the North (Rumford, 2008; Pallister-Wilkins, 2015; Little and Vaughn-Williams, 2017). Care for children is key to this humanitarian borderwork. We focus on one component of that care – integration into local schools. This process has come to be accepted as the best practice for large hosting states in the Global South, as adopted by the United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR, 2019). It is a key component of broader policies aimed at curtailing migrant flows northward by locally integrating refugees into local economies and institutions (Crawford and O’Callaghan, 2019). However, local integration policy neglects the salience of long-standing regional political histories which belie the goals of welcoming and integrating refugees as they play out in refugee’s everyday personal lives. In this chapter, we examine the diverse experiences of Somali and Eritrean refugee students as they experienced local integration into government schools in Addis Ababa, the capital of Ethiopia. Focusing on the agency of refugee children and their families, we explore how refugees navigate interconnected axes of global policy, regional politics, and relationships with local actors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».