Storying surfing coaches’ experiences of life skills development
Notice bibliographique
Résumé
In the present manuscript we explore three Portuguese surfing coaches' understandings and experiences of their roles and responsibilities concerning life skills development across youth, high-performance and master sport contexts.To achieve this aim, coaches and researchers forged a meaningful partnership over a two-year period, sharing experiences in an open and sincere manner, as well as embracing diversity of thought while rethinking life skills development across coaching contexts.Data collection was conducted through interviews (n = 12) and reflexive journalling.This partnership between researchers and coaches gave voice to coaches concerning athletes' life skills development throughout a range of coaching contexts.These coaches, independent of the coaching context, were influenced by social and cultural forces that made them disregard life skills development and transfer.They were also pressured to value winning and performance development, and positioned the development of life skills as unrealistic coaching pursuits.An interconnected portrait of coaches' roles and responsibilities across coaching contexts may help inform coach development and education programs that consider the diversity of sport programs being delivered in Portugal and elsewhere.Moving forward, more attention may need to be paid towards understanding how cultural, political and social variables influence coaching life skills.For the last 20 years, researchers have conveyed the importance of helping athletes develop a range of sport and psychosocial skills (Bruner et al., 2021;Holt et al., 2017;Koh & Camiré, 2015) and developed diverse ways through which coaches can teach these skills as outcomes applicable beyond the sport sphere (Bean et al., 2018; Kramers
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».