An exploratory study of mainland Chinese parents’ ideologies about bilingualism and bilingual education
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The current study investigates mainland Chinese parents’ ideologies on bilingualism and biliteracy, specifically for those who chose Mandarin-English bilingual education for their children. We explored children’s language and literacy usage at home as they attend school with Mandarin and English as the instructional languages. Three hundred and eight survey responses were collected from parents in Shanghai, China. Results from an exploratory factor analysis showed that parents generally held positive attitudes toward both bilingualism and bidialectalism. Additionally, multiple correspondence analyses demonstrated that parents who reported more multilingual usage in daily conversation at home with their children generally aspired for their children to develop an identity of being a global citizen, whereas parents who reported more Mandarin literacy activities engagement typically expected their children to (a) have a flexible mind for learning regardless of the instructional language, (b) become internationally competitive, and (c) be communicative within diverse social groups. It is suggested that parental perceptions of the importance of bilingualism and bidialectalism should be taken into consideration in curriculum planning and language policy making. Understanding parents’ perception of bilingualism may facilitate schools to partner with parents and devise responsive language education goals in schools.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle