The Relative Contribution of Psychological Empowerment, Academic Persistence, and Future Orientation in Predicting Academic Adjustment among Adolescents
Notice bibliographique
Résumé
This study explores the relationship between psychological empowerment, academic persistence, future orientation, and academic adjustment in adolescents. As well as revealing the presence of gender and age differences in these variables. The study also aimed to determine whether psychological empowerment, academic persistence, and future orientation contribute to predicting academic adjustment. A total of 180 adolescents’ students in grades 7 through 11 from some public middle and high schools in Kafr El-Sheikh city, Egypt, were included in the study. Scales of psychological empowerment, academic persistence, future orientation, and academic adjustment were used to collect data. The given data was examined using the appropriate statistical tests. The findings revealed a positive correlation between the studied variables. The findings also showed no differences in psychological empowerment, academic persistence, future orientation, or academic adjustment between males and females. In addition, there were no significant differences between students in middle and high school in psychological empowerment, whereas differences were found in academic persistence, future orientation, and academic adjustment in favor of high school students. Finally, the findings indicated the contribution of psychological empowerment, academic persistence, and future orientation in predicting academic adjustment. Some recommendations and suggestions were provided, considering the findings.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».