Lifestyle Medicine as a Curricular Thread in Occupational Therapy Education: A Scoping Review and Discussion of Feasibility
Notice bibliographique
Résumé
Occupational therapists (OT) are trained in interventions related to health and well-being, facilitating individuals in achieving occupational balance. This scoping review explored the current methods of disseminating Lifestyle Medicine (LM) knowledge in post-secondary health education and assessed the potential integration of LM principles into OT education. The review covered publications related to LM implementation in post-secondary health professions curricula. Six databases were searched. The authors conducted initial blind reviews of titles and abstracts, followed by a similar screening of full-text articles. Included full-text articles were obtained from university databases with the assistance of systematic review software. Among the 304 abstracts reviewed, 60 full-text articles were assessed, with 16 included in this scoping review. However, none of the programs in the literature were OT programs. The results show that the six pillars of lifestyle medicine were not equally emphasized in the reviewed programs, with social connection being the least addressed. However, OT education places importance on social connections, and the other pillars align well with the 2018 standards set by Accreditation Council of OT Education (ACOTE) and the parameters outlined in OT Practice Framework 4th Edition (OTFP-4). This alignment can be valuable for OT programs in meeting their accreditation requirements.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».