Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The school climate shapes the day-to-day learning experiences of the pupils, which influences their motivation, engagement, and academic achievement. This study sought to determine the parents’ perception of school climate, the level of pupils’ progress, and the significant relationship between the school climate and pupils’ progress among the six (6) schools of Talisayan District, Division of Misamis Oriental, during the Second Quarter of the School Year 2023-2024. There was a total of one hundred twelve (112) Grade 2 parents’ respondents through stratified random sampling method. This study utilized an adapted and modified survey questionnaire developed by Karen Parker Thompson, coordinator of family involvement and community resources for the Alexandria City Public Schools. It employed the mean, standard deviation, and Pearson Product Moment Correlation Coefficient (r) to ascertain the significant relationship between parents’ perception of school climate and pupils’ progress. The study found that the respondents have a Very High perception of the school climate, specifically the caring learning environment. Almost half of the respondents have an Outstanding rating. A significant strong positive correlation exists between the school climate and pupils’ progress, thus rejecting the null hypothesis and that the school climate fosters a caring learning environment. It is therefore recommended to create a school environment that is conducive, safe, and supportive to pupils’ learning and academic growth. Meanwhile, it is believed that parents agree with enhancing the effectiveness of problemsolving strategies in school.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle