Investigating The Effect of Excellent Parenting Program on The Behavioral Problems of Hearing Impaired Children
Notice bibliographique
Résumé
Objective: This research was aimed at the effect of excellent parenting program on the behavioral problems of hearing impaired children. Materials and Methods: The present research method was quasi-experimental with a pre-test, post-test and follow-up design. The statistical population includes all parents of 4-6-year-old hearing-impaired children in Tehran in 2022, which was selected by simple random method among deaf and hard-of-hearing centers and associations. The number of samples in this study was 30 parents who were randomly assigned to two groups of 15 people, test and control. The experimental group was trained in 13 sessions of 90 minutes, 3 sessions a week; while for the control group, no special action was taken. After the training course, the parents of both groups were subjected to a post-test. The follow-up phase was also implemented after 45 days. The tools used were the child's abilities and behavioral problems questionnaire (Goodman, 1997). Findings: Data analysis was carried out using analysis of variance with repeated measurements and the results showed that excellent parenting program had a significant effect on the behavioral problems of hearing impaired children (p<0.05). Conclusion: Based on the findings, it can be concluded that excellent parenting program leads to reduction of behavioral problems of hearing impaired children.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».