Develop Tay and Nung Students' Communication Skills with Secondary School Experiential Activities
Notice bibliographique
Résumé
Effective communication skills enable individuals to express themselves clearly, engage in meaningful interactions, and navigate the complexities of today's interconnected world. Purpose: This study encompassed a varied group of participants from multiple regions, including schools in Thai Nguyen Province, Bac Can Province, and Cao Bang Province, Vietnam. A total of 300 individuals participated, evenly divided between 150 teachers and 150 students.The research methodology in this study encompassed two distinct sets of questions, each carefully designed to serve specific purposes and directed towards both teachers and Tay-Nung secondary school students. The results reveal that experiential activities are a common and engaging part of secondary school education in the Northern mountainous region of Vietnam. The majority of students show high interest and participation in these activities. Teachers and students perceive that these activities significantly contribute to various communication skills development. Moreover, awareness of school managers and teachers, the ability of teachers to organize activities, school facility conditions, student interest, parental involvement, and social coordination play vital roles in the effectiveness of experiential activities for communication skill development. These findings collectively provide valuable insights into the dynamics of experiential learning in this region. By embracing experiential activities and addressing the identified factors, educators and administrators have the potential to enhance communication skills among students, preparing them for success in various aspects of their lives. The study's implications extend to educational settings beyond the Northern mountainous region, offering a blueprint for the integration of experiential activities in communication skills development programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».