Comfort levels and experiences of middle school and high school age children in anatomical donor‐based anatomy outreach sessions
Notice bibliographique
Résumé
Many health professions schools host anatomy outreach sessions for high school students that utilize anatomical donors. However, teaching with anatomical donors for younger learners is uncommon. This study aimed to assess the comfort levels and experiences of students who attended the anatomy sessions as part of summer programs at Rutgers New Jersey Medical School. Younger learners (students entering grades 7-10; n = 25) and older learners (students entering grades 11-12; n = 33) completed pre- and post-session surveys about their comfort using a 5-point Likert scale. Before the sessions, most students felt comfortable or very comfortable learning from isolated organs (μ = 2.7, SD = 1.3) or full-body donors (μ = 2.4, SD = 1.4), even though most have never been to an anatomical donor lab before. After the sessions, the comfort level significantly increased for both isolated organs (μ = 3.3, SD = 1.1; p = 0.02) and full-body donors (μ = 3.1, SD = 1.2; p = 0.004). For isolated organs, there was no significant difference in the comfort level between younger and older learners before (p = 0.50) or after (p = 0.56) the sessions. Similarly, for full-body donors, there was no significant difference in the comfort level between younger and older learners before (p = 0.95) or after (p = 0.75) the sessions. Most students expressed that the experience was unique and positive. In conclusion, most students entering grades 7-12 felt comfortable learning from isolated organs and full-body anatomical donors prior to the sessions and felt more comfortable after the sessions. With this, anatomy outreach programs that utilize anatomical donors could be expanded to include younger learners to provide more dynamic teaching experiences for students of various ages.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».