Association between self-efficacy and anxiety symptoms in adolescents: Secondary analysis of a preventive program
Notice bibliographique
Résumé
Anxiety disorders are common among adolescents. To avert long-term adverse consequences, several school-based prevention programs have been created, yet few have explored the influence of emotional and social self-efficacy as a psychosocial competence on anxiety symptoms. In the context of the implementation of a school-situated anxiety prevention program named HORS-PISTE, the present study examines descriptions of anxiety symptoms associated with social anxiety, generalized anxiety, separation anxiety and panic anxiety, and two domains of self-efficacy (social and emotional), as well as an exploration of the association between these two elements, and the predictive effect of self-efficacy on anxiety symptoms. The present study included 1705 adolescents from 15 different schools in 4 different regions of Québec, Canada. Participants completed questionnaires assessing their anxiety symptoms and self-efficacy levels before and after completing the HORS-PISTE program. Our findings suggest that: emotional/social self-efficacy and anxiety symptoms differ according to certain characteristics in adolescents; self-efficacy and anxiety symptoms present a strong association in the context of the implementation of a school-based anxiety prevention program; self-efficacy has a predictive effect on anxiety symptoms; and self-efficacy presents a moderate interaction effect on anxiety symptoms change over time.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».