Assessing the Utility, Impact, and Adoption Challenges of an Artificial Intelligence–Enabled Prescription Advisory Tool for Type 2 Diabetes Management: Qualitative Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The clinical management of type 2 diabetes mellitus (T2DM) presents a significant challenge due to the constantly evolving clinical practice guidelines and growing array of drug classes available. Evidence suggests that artificial intelligence (AI)-enabled clinical decision support systems (CDSSs) have proven to be effective in assisting clinicians with informed decision-making. Despite the merits of AI-driven CDSSs, a significant research gap exists concerning the early-stage implementation and adoption of AI-enabled CDSSs in T2DM management. OBJECTIVE: This study aimed to explore the perspectives of clinicians on the use and impact of the AI-enabled Prescription Advisory (APA) tool, developed using a multi-institution diabetes registry and implemented in specialist endocrinology clinics, and the challenges to its adoption and application. METHODS: We conducted focus group discussions using a semistructured interview guide with purposively selected endocrinologists from a tertiary hospital. The focus group discussions were audio-recorded and transcribed verbatim. Data were thematically analyzed. RESULTS: A total of 13 clinicians participated in 4 focus group discussions. Our findings suggest that the APA tool offered several useful features to assist clinicians in effectively managing T2DM. Specifically, clinicians viewed the AI-generated medication alterations as a good knowledge resource in supporting the clinician's decision-making on drug modifications at the point of care, particularly for patients with comorbidities. The complication risk prediction was seen as positively impacting patient care by facilitating early doctor-patient communication and initiating prompt clinical responses. However, the interpretability of the risk scores, concerns about overreliance and automation bias, and issues surrounding accountability and liability hindered the adoption of the APA tool in clinical practice. CONCLUSIONS: Although the APA tool holds great potential as a valuable resource for improving patient care, further efforts are required to address clinicians' concerns and improve the tool's acceptance and applicability in relevant contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».