Using Mindful Practices to Support Capacity for Empathy and Compassion Among Senior Undergraduate Health and Social Services Students: A Mixed Methods Study
Notice bibliographique
Résumé
As part of their undergraduate education, students in health and social service disciplines learn about empathy and compassion to help prepare them for therapeutic encounters in clinical-professional settings. In this mixed methods study, we engaged senior undergraduate students (n=25) in mindful practices to further support their development of qualities associated with empathy and compassion for self and others. In Winter and Fall semesters of 2021, students participated in a three-part virtual workshop-series on mindful practices and were asked to engage in brief daily mindful activities, with optional bi-weekly check-ins with the research team. We evaluated the impact of mindful practices on wellbeing, self-compassion, mindfulness, and empathy using four established measures, and gathered qualitative data to explore participant experiences of mindful practices. Statistically significant improvements were found in self-compassion (p = 0.03) and curiosity (mindfulness) (p = 0.02) after participating in the intervention. Participants highlighted the value of mindful self-compassion in mitigating anxiety and stress, aggravated by the pandemic. Four key themes emerged: facing difficulty, developing present-moment awareness, increasing self-compassion, and growing empathy for others. Participants reported enjoying a sense of shared humanity with other participants, not being alone in facing difficulties, and the impact of this on developing empathy for others, which they recognized as a complex, yet needed quality. Thus, effects on empathy toward others were mixed. The experience of the pandemic affected both the implementation of the study and the participants themselves. Progressively decreasing levels of engagement, coupled with high degrees of stress and limited opportunities to attend clinical-professional practice settings, shaped participant experiences with mindful practices. Further research could build on this work by exploring the ways in which mindful practices could further strengthen future practitioners’ capacity for empathy toward others.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».