Physical Activity and Motor Skill Development During Early Childhood: Investigating the Role of Parent Support
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: This study examined the relationship between parent physical activity (PA) support and children's motor skill development and PA during early childhood and explored the potential moderating effect of child PA and motor skills on these relationships. METHODS: Participants (N = 589, 250 girls, meanage = 4.93 [0.59] y) were part of a larger, longitudinal cohort study. Motor skills were assessed using the Movement Assessment Battery for Children-Second Edition. Moderate to vigorous PA (MVPA) was measured using ActiGraph accelerometers. Five items were used to measure parent support frequency (1 = none, 3 = 3-4 times, 5 = daily). Moderation analyses were conducted to examine the moderating effect of MVPA and motor skills on the relationship between parent support and motor skills and MVPA, respectively. RESULTS: Parent support was significantly related to motor skills (B = 14.45, P = .007), and child MVPA significantly moderated this relationship (B = -0.17, P = .021). The relationship between parent support and child MVPA did not reach significance (B = 2.89, P = .051); however, motor skills had a significant moderating effect (B = -0.08, P = .022). CONCLUSIONS: These novel findings suggest parent PA support is related to child motor skills and PA during early childhood, but this relationship is context dependent. Child-level characteristics should be considered in future parent PA support research.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle