IMPACT OF COVID-19 ON MEDIA AND EDUCATION SYSTEM
Notice bibliographique
Résumé
The COVID-19 pandemic, lockdown, and self-isolation have changed many things around the world and the same is found happening in Russia and Uzbekistan too. The article examines the impact of COVID-19 on society with an emphasis on the education sector and media of both countries. The study argues that COVID-19 disrupted the education system in schools, colleges, and universities, and the educational institutions were closed in an attempt to contain the spread of the virus. Schools were forced to replace the compulsory face-to-face in-class education with online learning and home schooling helped by both teachers and parents. The study reveals that students and teachers adapted to the online education system and were obliged to follow distance learning. However, there have been challenges adjusting to these changes for students, teachers, and parents. Also, the pressure on the medical infrastructure increased considerably. The health sector was finding it difficult to manage both professionals and the administrative aspects of handling the overall load on the medical system. Conceivably, the initial reluctance of the administration to recognize the possible enormity of the threat is probably responsible for their medical system’s failure in some parts of Russia and Uzbekistan during the pandemic. Owing to the massive influx of patients, and the inadequacies of social support, the situation deteriorated and healthcare sectors were found to be increasingly overwhelmed. The COVID-19 pandemic has taught both nations that access to healthcare and medication is of utmost importance for the survival of the state itself. The COVID-19 pandemic taught that there is a necessity to change the lifestyle and the overall teaching and learning process and upgrade the technology.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,008 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».