ASSESSMENT OF PHYSICAL LITERACY OF SCHOOL-AGE CHILDREN: BASIC APPROACHES AND TOOLS
Notice bibliographique
Résumé
The concept of literacy has changed at different stages of society. With the increase of cultural demands of society, nowadays, this concept is polymorphic, complex in structure, and dynamic in terms of development, given the constant refinements that consider today's challenges and demands. The study aimed to analyze the approaches and tools/techniques developed on their basis, which allow us to assess school-age children's physical literacy holistically. Well-known tools for assessing the physical literacy of schoolchildren were considered and analyzed: PHE Canada – Passport for Life, PLAY (Canadian Sport for Life – Physical Literacy Assessment for Youth Tools), 60 Min Kids Club Fundamental Movement Skills Assessment Tool, Canadian Assessment of Physical Literacy (CAPL). It was shown that the Passport for Life involves assessing the literacy of children of both primary and secondary school age in four components – active participation, life skills, physical fitness, and motor skills. The tool PLAY involves assessing motor skills, level of knowledge and skills, physical competence, and confidence of the respondent; during pedagogical testing, it is recommended to use the following exercises: running, jumping, throwing the ball, exercises with the ball, walking on the line. The possibilities of the tool in taking into account the age, level of physical fitness, and state of health of the participant were shown. The structure and modifications of the CAPL methodology, the possibilities of the tool for obtaining a comprehensive assessment of physical literacy, and separate data characterizing the level of physical fitness, motor behavior, behavioral aspects of motor activity, psychosocial and cognitive factors were considered. It was established that each of these tools was designed for school-age people, taking into account the level of physical activity or physical fitness of the child and the level of knowledge and behavior in different environments. Such a comprehensive assessment of the level of physical literacy provides an understanding of the factors that hinder or increase physical activity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».