Navigating the paradox: Exploring resident experiences of vulnerability
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Learning and growth in postgraduate medical education (PGME) often require vulnerability, defined as a state of openness to uncertainty, risk, and emotional exposure. However, vulnerability can threaten a resident's credibility and professional identity. Despite this tension, studies examining vulnerability in PGME are limited. As such, this study aims to explore residents' experiences of vulnerability, including the factors that influence vulnerability in PGME. METHODS: Using a constructivist grounded theory approach, individual semi-structured interviews were conducted with 15 residents from 10 different specialities. Interview transcripts were coded and analysed iteratively. Themes were identified and relationships among themes were examined to develop a theory describing vulnerability in PGME. RESULTS: Residents characterised vulnerability as a paradox represented by two overarching themes. 'Experiencing the tensions of vulnerability' explores the polarities between being a fallible, authentic learner and an infallible, competent professional. 'Navigating the vulnerability paradox' outlines the factors influencing the experience of vulnerability and its associated outcomes at the intrapersonal, interpersonal, and systems levels. Residents described needing to have the bandwidth to face the risks and emotional labour of vulnerability. Opportunities to build connections with social agents, including clinical teachers and peers, facilitated vulnerability. The sociocultural context shaped both the experience and outcomes of vulnerability as residents faced the symbolic mask of professionalism. CONCLUSION: Residents experience vulnerability as a paradox shaped by intrapersonal, interpersonal, and systems level factors. These findings capture the nuance and complexity of vulnerability in PGME and offer insight into creating supportive learning environments that leverage the benefits of vulnerability while acknowledging its risks. There is a need to translate this understanding into systems-based change to create supportive PGME environments, which value and celebrate vulnerability.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».