“You Never Told Me”: The Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Israel Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Although there have been many studies describing the practice of Israel education, few, if any, have explored the pedagogical content knowledge (PCK) of this subject matter—what teachers know about how best to teach it. In this phenomenological study, 20 teachers in English-speaking Jewish high school settings in the USA, Israel, Australia, and Canada were interviewed to describe the components of their PCK. This research demonstrates that disappointment in the idealization of Israel by previous generations has impacted how today’s Israel educators in Jewish high schools understand the purposes of their discipline, the curricular choices they make, the instructional strategies they employ, and the context in which they teach. Addressing this unique phenomenon, which has come to be known by the slogan “you never told me,” has become a guiding instructional principle in the field as teachers about Israel prepare their students to maintain their Jewish commitments while transitioning from an immersive Jewish learning environment to becoming nuanced participants in conversations concerning Israel on college and university campuses. In addition to contributing to limited discourse on the teacher knowledge of Israel educators to improve the practice of the field, the findings of this paper emphasize the need for a pedagogy for complex Israel education deepening nuance and commitment to Israel. On the basis of the findings, we propose a model with eight design principles for how to do Israel education effectively in Jewish education frameworks, both formal and informal.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle