High‐impact practices in cancer education and research: Undergraduate students' perceptions of skills and career development
Notice bibliographique
Résumé
High-impact practices (HIPs) are educational practices that foster student success. HIPs have not been widely used in cancer education and research despite the need for students to develop key transferable skills and cultivate social responsibility. Our study addresses this need by implementing four community-based learning HIPs within the context of cancer education and research. Each HIP was classified as having low, moderate, or high alignment with the traits of effective HIPs. Undergraduate science students participated in one to four HIPs as a Feedback Participant, General Volunteer, Student Leader, or Cancer Undergraduate Research and Education (CURES) Class Student. We then studied the effect of these HIPs on students' development of knowledge and skills; career interest and preparedness; and social responsibility. Results from self-reported questionnaires showed that HIPs increased students' cancer knowledge and developed their transferable and technical skills. Many students reported that these HIPs strongly impacted their career preparedness; positively influenced their interest in pursuing careers in health or biomedical sciences; and encouraged them to participate in community service activities. Thus, these findings provide new insights into the perceived benefits of HIPs in cancer education and research by undergraduate students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».