Alphonse-Marie Parent Le rôle des universités canadiennes-françaises 1946
Notice bibliographique
Résumé
Alphonse-Marie ParentLe rôle des universités canadiennes-françaises 1946La fin de la Deuxième Guerre mondiale ouvre une nouvelle période dans la vie des universités.Elles ont été associées, à des degrés variables, à l'effort de guerre du Canada ; elles sont invitées à accueillir les vétérans libérés par l'armée; surtout, avec l'évolution de la société, le développement industriel, le progrès des sciences et de la technologie, elles paraissent devoir jouer un rôle de plus en plus important pour la prospérité et le bien-être du pays.Bientôt, la Commission royale d'enquête sur l'avancement des arts, des lettres et des sciences (commission Massey-Lévesque) incitera le gouvernement fédéral à contribuer de façon statutaire au financement des universités, même si la constitution canadienne fait de l'éducation une juridiction des provinces.Cela occasionnera un long conflit, durant les années 1950, entre Ottawa et Québec.En 1946, Alphonse-Marie Parent, universitaire de carrière, s'interroge sur le rôle des universités canadiennes-françaises.Prêtre, Alphonse-Marie Parent consacre sa vie à l'Université Laval : d'abord professeur de philosophie, il sera aussi secrétaire général (1944-1949), vice-recteur (1949-1954) et recteur (1954-1960) de l'établissement.De plus, de 1961 à 1966, il préside la Commission royale d'enquête sur l'enseignement dans la province de Québec qui produira le célèbre «rapport Parent».Pour le futur M gr Parent, en 1946, les universités canadiennes-françaises peuvent tirer fierté de leur développement: elles occupent la grande majorité des champs d'étude et elles peuvent former la relève dont la société a besoin, réduisant d'autant la dépendance de l'étranger.Outre cette tâche de base qu'est la formation d'une relève, les universités canadiennes-françaises ont un rôle plus large à jouer: contribuer de façon originale à la civilisation mondiale, et ce, par deux moyens précis.D'une part, par la recherche, produire des « œuvres originales qui contribuent au progrès spirituel et matériel de l'humanité»; la recherche doit se trouver au cœur de l'effort universitaire.D'autre part, «attirer chez nous des étudiants étrangers» qui aideront au rayonnement du Canada français à travers le monde.Par ailleurs, en raison de leur appartenance à une société nord-américaine catholique et francophone, les universités canadiennes-françaises sont particulièrement bien placées pour développer des expertises uniques de recherche et d'enseignement.Parent cite des domaines tels les travaux linguistiques et l'étude du folklore,
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,052 | 0,007 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».