Contrasting the Treatment-Related Perceptions of Parents and Their Children: Using Data from Child and Adolescent Brief Mental Health Services Recipients in Canada
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Discrepancies between parental and child perceptions of problems and their therapeutic expectations can negatively impact mental health treatment efficacy. Aims: We sought to explore concordance and discrepancy in families receiving brief, client-centered, and strengths-based mental health services, specifically by contrasting parents’ and children’s perceptions of the child’s presenting issues; treatment expectations; and levels of concern pre- and post-treatment. We also examined the psychometric properties of a therapeutic scaling question on the level of concern, by examining associations with scores from the Strengths and Difficulties Questionnaire. Methods: Using a mixed-methods approach, we examined data from openand closed-ended questions, some used as part of the treatment. This included brief descriptions of perceived presenting issues and treatment expectations, and levels of concern on a scale of 1 to 10. Results: Parent and child descriptions of issues were judged generally congruent 66% of the time. Respectively, minor and major non-congruence was observed 25% and 9% of the time. In terms of treatment expectations, parents were more likely to express a desire to understand the issues and improve communication in the family. Children were more likely to express no expectancies or respond with simple statements (e.g., feel better). Parents initially rated their children’s problems as more severe than did their children. We found that the scaling question demonstrated a modest association with the level of concern from the Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ). Conclusions: Even though most parents and their children broadly agree on presenting mental health issues for which they seek counseling, important differences manifest in how they perceive them and what they want accomplished during sessions. Practitioners need to consider, assess, and accommodate such discrepancies.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».