Genetics of flight in spongy moths (Lymantria dispar ssp.): functionally integrated profiling of a complex invasive trait
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Flight can drastically enhance dispersal capacity and is a key trait defining the potential of exotic insect species to spread and invade new habitats. The phytophagous European spongy moths (ESM, Lymantria dispar dispar) and Asian spongy moths (ASM; a multi-species group represented here by L. d. asiatica and L. d. japonica), are globally invasive species that vary in adult female flight capability-female ASM are typically flight capable, whereas female ESM are typically flightless. Genetic markers of flight capability would supply a powerful tool for flight profiling of these species at any intercepted life stage. To assess the functional complexity of spongy moth flight and to identify potential markers of flight capability, we used multiple genetic approaches aimed at capturing complementary signals of putative flight-relevant genetic divergence between ESM and ASM: reduced representation genome-wide association studies, whole genome sequence comparisons, and developmental transcriptomics. We then judged the candidacy of flight-associated genes through functional analyses aimed at addressing the proximate demands of flight and salient features of the ecological context of spongy moth flight evolution. RESULTS: Candidate gene sets were typically non-overlapping across different genetic approaches, with only nine gene annotations shared between any pair of approaches. We detected an array of flight-relevant functional themes across gene sets that collectively suggest divergence in flight capability between European and Asian spongy moth lineages has coincided with evolutionary differentiation in multiple aspects of flight development, execution, and surrounding life history. Overall, our results indicate that spongy moth flight evolution has shaped or been influenced by a large and functionally broad network of traits. CONCLUSIONS: Our study identified a suite of flight-associated genes in spongy moths suited to exploration of the genetic architecture and evolution of flight, or validation for flight profiling purposes. This work illustrates how complementary genetic approaches combined with phenotypically targeted functional analyses can help to characterize genetically complex traits.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».