PERCEPTION OF A PLACE OF CULTURE FROM AN EDUCATIONAL PERSPECTIVE THE MUSEUM IN FRANCE, HIC ET NUNC
Notice bibliographique
Résumé
In the perspective of education through culture, the museum fully plays its role.Acting as a guarantor of memory, a transmitter of meaning, and a facilitator of access for a public seeking sensitive experiences to live, the museum reiterates the debate on lifelong education.Given the considerable stakes involved, it seems relevant to show how the framework and time specific to informal and non-formal education promote cultural offerings.In this perspective, knowledge and learning in the digital age point to a paradigm shift.Concepts such as "perception," "creation," "operation" of cultural places, invite us to grasp the kaleidoscopic facets pointing towards the virtualization of the museum.Struggling to find its true place in digital culture, the museum requires a rethinking of the time-space configuration.The "here and now" tandem unfolds multiple levels of reading associating physical locations and presence with virtual sites.Our presentation will include a brief insight into the establishment and evolution of the museum institution in France, followed by an analysis of the "public -museum -cultural policy" relationship.Given that the virtualization of the museum raises numerous questions reflecting the major concern of the increasingly heterogeneous public's accessibility, some practical examples of digital databases will illustrate what we could call a culture of ubiquity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».