Transition experiences for individuals who are culturally Deaf, deaf, or hard of hearing in the United States and Canada: A scoping review
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Adolescence is a crucial time of transition in all aspects of life. Transition experiences for culturally Deaf individuals and individuals who are deaf or hard of hearing often differ from the mainstream population. The purpose of this scoping review was to examine and synthesize the existing literature surrounding transition experiences for culturally Deaf and deaf and hard of hearing populations through the lens of Meleis' Transitions Theory. Method: Using PRISMA-ScR guidelines, a scoping review of literature related to transition experiences for culturally Deaf individuals and individuals who are deaf or hard of hearing was conducted. The scope of the review was limited to articles focused on the United States and Canada published in the past ten years. Results: After the screening process, 46 sources related to transition experiences remained. The following transition periods were identified: postsecondary education transitions, early childhood transitions, other education transitions, vocational transitions, social transitions, independent living transitions, and health-related transitions. Additional concepts from Meleis' Transitions Theory, such as transition types and transition conditions, were identified and included in the thematic analysis. Discussion: Existing literature primarily focused on educational and vocational transitions during adolescence and young adulthood. However, most quantitative studies were secondary analyses of the National Longitudinal Transition Study (NLTS2). Future research should focus on intervention work and other relevant transitions, such as health care transitions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».