Problematizing the Relationship between Rural Small Schools and Communities: Implications for Youth Lives
Notice bibliographique
Résumé
Small schools are often the hub of many rural communities. In the school space, a multiplicity of social, economic and political relationships are sustained, which enhance the vitality of the community. As such, the relationship between small schools and communities is often presented as a powerful one; however, too often as a harmonious, natural and simple construction. This paper article argues that when education, youth and communities are defined through apparently simple, universal, natural and neutral conceptualizations, these are commonly based on prescribed norms that reflect the dominant values of an hegemonic majority. These homogeneous and universal conceptualizations of education, youth and community serve to legitimize processes of inequality and marginalization, and to undermine the goals these aim to contribute to. This article draws from disciplines such sociology of youth, education, rural studies and political theory to problematize the relationship between small schools and communities in rural spaces by analyzing the intersection of education and youth policies, as constructed by neoliberal policies, and the idea of community as presented by communitarians. It argues for the need to rethink the relationship between small schools and communities towards a more plural and socially just one that overcomes processes of exclusion and marginalization.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,024 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».