Re-Situating Canadian Early Childhood Education (2014) Veronica Pacini-Ketchabaw & Larry Prochner, editors
Notice bibliographique
Résumé
Blue Swadener, Lacey Peters, and Sonya Gaches.I mention the U.S. authors by name because the unfortunately misleading title, as well as the preface, introduction, and conclusion, had a negative impact on my perception of the work as a whole.The foreword, introduction, and concluding chapters are excellent examples of reconceptualist ECE scholarly work.The reconceptualist movement in ECE has, over the course of the last three decades, used critical, poststructural, postmodern, postcolonial, feminist, and post-humanist theories to uncover and challenge social inequity and injustices within ECE, politicizing the field and troubling dominant narratives.Unfortunately, these three chapters don't seem to belong in a book with the word Canadian in the title.The foreword, by two U.S. researchers, presents the field of reconceptualist or critical ECE studies, suggesting that "multiple universalisms . . .should be called into question" (p.xi) and that social power relations be unmasked.However, in tracing a history of this movement, these authors appear not to recognize their own U.S.-centric perspective.While they cite some authors from other Englishspeaking countries, such as Australia, New Zealand, and Canada, the tone of the chapter assumes that all readers either live in the United States or are familiar with that country's ECE practices, or lack thereof, making the call to de-centre traditionally marginalized knowledges appear hypocritical.The introduction, by the editors of the anthology (two prominent Canadian researchers), offers a similar history of the reconceptualist movement from a U.S. perspective, although these authors cite work from Sweden, as well.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,082 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».