Evaluating the patient sociodemographic factors affecting dental students' clinical communication skills using a three‐perspective approach
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: This study aimed to assess undergraduate dental students' communication skills in relation to patient sociodemographic factors using a three-perspective approach; the student, the patient, and the clinical instructor perspective. MATERIALS AND METHODS: A cross-sectional study was conducted using validated modified-communication tools; Patient Communication Assessment Instruments (PCAI), Student Communication Assessment Instruments (SCAI), and Clinical Communication Assessment Instruments (CCAI). Moreover, 176 undergraduate clinical year students were recruited in this study whereby each student was assessed by a clinical instructor, a patient, and self-evaluation. RESULTS: The clinical communication skills domains were not significantly influenced by patient sociodemographic factors, including sex, educational background, and the number of visits (p > .05). However, this study revealed a statistically significant difference in the domain of "caring and respectful" of the SCAI between the low- and middle-income groups. CONCLUSIONS: Overall, most of the patient sociodemographic factors did not affect clinical communication skills. However, patient income groups played a significant role in one of the communication domains.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».