Engaging Global Health Pedagogy: The Story Behind an Transborder online problem-based learning course between Canadian and Haitian Occupational Therapy Students
Notice bibliographique
Résumé
International and intercultural educational partnerships facilitate exporting a curriculum or course from a home university situated in a developed country (North) to a host university situated in a low-income country (South). Decolonization of health pedagogy principles were applied throughout a synchronous virtual cross-border intercultural course by videoconference (SVCIV) was carried out. The aim of this study was to determine the feasibility and to identify facilitators and barriers to conducting a SVCIV involving students in Quebec and in Haiti. Five Quebec students and five Haitian students, all volunteers, took part in a 3-weeks course using problem-based learning (PBL) methods. A thematic analysis of data drawn from a 120-minute recorded focus group discussion held one week after the SVCIV reveals the feasibility issues regarding implementing an international cross-cultural North-South educational collaborative project. In order to successfully replicate such a project, the criteria deemed important relate to: 1) the attributes of the students and teachers involved; 2) pedagogical preparation activities; and 3) the use of multiple communication strategies. In addition to the acquisition of course content not readily available in Haiti, the social interactions inherent in the PBL method supported the acquisition of competencies such as collaboration, communication, and change agent advocacy promoted by the Canadian association of occupational therapy and contribute greatly to strengthening the students’ professional identity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».