What’s Wrong With Our Schools and How We Can Fix Them, by Michael C. Zwaagstra, Rodney A. Clifton, & John C. Long
Notice bibliographique
Résumé
I most often approach books offering "fixes" with a certain measure of caution.I base this on the fact that, from my experience such books often address the complex topic(s) raised by the author(s) from a relatively limited or superficial perspective.Sadly, my sense of caution was validated as I engaged with What's Wrong With Our Schools and How We Can Fix Them.To position myself in relation to the topics the book examines, I should say that I have been a public school teacher and administrator for the past 23 years.I have taught all grades from K-12, and adults in vocational, college, and university streams in a variety of settings.My post-graduate research examined the principalship and schools in northern Canadian and Indigenous contexts.It is from this multiplicity of perspectives that I offer the following observations on this book. About the bookThe philosophical approach of the book is as follows: (a) traditional methods in public education are good, and (b) efforts to stray from them are misguided."Romantic progressive" approaches to education are unwise and should be avoided or abandoned if already subscribed to.In presenting their perspective, the authors rely heavily on E.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».