Effects of low-intensity home-based exercise on cognition in older persons with mild cognitive impairment: a direct comparison of aerobic versus resistance exercises using a randomized controlled trial design
Notice bibliographique
Résumé
Background: It has been reported that both aerobic exercise and resistance exercise can improve cognitive function in older people with mild cognitive impairment (MCI), but it is unclear which type of exercise has a higher impact on cognitive function. Additionally, low-intensity exercise is considered safe for the elderly and can be done at home. This study aimed to compare the effects of 3-month low-intensity home-based exercises, aerobic versus resistance exercises, on cognitive function in people with MCI. Methods: This study was a single-blind randomized controlled trial conducted in a suburban community. Ninety eligible participants aged 60-80 years were randomly assigned into aerobic exercise, resistance exercise or control group (30 in each group). The aerobic and resistance exercise groups underwent 3 months of low-intensity exercise at home (35 min/day, 5 days/week). The control group performed their usual daily activities. The Montreal Cognitive Assessment Thai version (MoCA), Trail Making Test Part A and B (TMT-A, TMT-B), Stroop Color and Word Test (SCWT), forward and backward Digit Span Test (DST-F, DST-B) and Stick Design Test (SDT) were administered before training, 3-month after training and 3-month follow-up. Results: All participants completed a 3-month exercise program, but during the follow-up, data were gathered from 28, 27, and 26 participants in the aerobic, resistance, and control groups, respectively. Both aerobic and resistance groups showed significant improvements in all outcome measures during posttraining and follow-up, except SDT, while there was no cognitive improvement in control group at posttraining and follow-up. Compared to those in the control group, the aerobic group had significant improvements in MoCA, TMT-A, TMT-B, and SCWT, while resistance group had significant improvements in MoCA and TMT-B at posttraining and follow-up. There were no differences in any outcome measures between aerobic and resistance groups, except SCWT, which was significantly greater in the aerobic group than in the resistance group posttraining. Conclusion: thaiclinicaltrials.org, TCTR20231110003.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».