A Study of Components on Effective Academic Administration with Participation of Parents and Community in Small-Sized Schools under the Office of the Basic Education Commission
Notice bibliographique
Résumé
The research aimed to examine the components of effective academic administration involving collaborative participation from parents and the local community in small-sized schools under the authority of the Basic Education Commission. The study employed a mixed-method research approach, incorporating both quantitative and qualitative methodologies, divided into two phases. Phase 1: Examine the components of academic administration by synthesizing documents and related studies. Phase 2: Conduct interviews and verify the effectiveness of academic administration. The information providers consisted of 7 highly qualified individuals in the field of educational administration. The selection method was purposive sampling. The tools utilized included interview and assessment forms. Statistical analysis involved mean, standard deviation, and content analysis. The research findings indicated that the effective collaborative components of academic administration involving parents and communities in small-sized schools consisted of three main components: 1) The workload and scope of academic administration in small-sized schools, comprising 10 aspects, 2) Effective academic administration, consisting of 4 aspects, and 3) Collaborative management processes, involving 4 steps. The assessment results demonstrated a high level of suitability for the effective collaborative components of academic administration involving parents and communities in small-sized schools, both at the individual component level and overall. The component with the highest level was the development of an internal quality assurance system within the educational institution, including measurement, assessment, and comparison of learning outcomes. Conversely, the component with the lowest level was the development of learning resources.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,026 | 0,065 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».