Impact of an intergenerational program to improve loneliness and social isolation in older adults initiated at the time of emergency department discharge: study protocol for a three-arm randomized clinical trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Social isolation and loneliness (SIL) worsens mortality and other outcomes among older adults as much as smoking. We previously tested the impact of the HOW R U? intervention using peer support from similar-aged volunteers and demonstrated reduced SIL among older adults discharged from the emergency department (ED). Generativity, defined as "the interest in establishing and guiding the next generation," can provide an alternative theoretical basis for reducing SIL via intergenerational programs between members of younger and older generations. The current protocol will examine the impact of younger intergenerational volunteers providing the HOW RU? METHODS: In this randomized clinical trial, we will compare the following three arms: (1) the standard same-generation peer support HOW R U? intervention, (2) HOW R U? intervention delivered by intergenerational volunteers, and (3) a common wait-list control group. Outcome assessors will be blinded to the intervention. Trained volunteers will deliver 12 weekly telephone support calls. We will recruit participants ≥ 70 years of age with baseline loneliness (six-item De Jong loneliness score of 2 or greater) from two EDs. Research staff will assess SIL, depression, quality of life, functional status, generativity, and perceived benefit at baseline, at 12 weeks, and 24 weeks post-intervention. DISCUSSION: We hypothesize participants receiving the intergenerational intervention will show improved outcomes compared to the control group and peer support HOW R U? INTERVENTION: We also hypothesize that participants with higher perceptions of generativity will have greater reductions in SIL than their lower generativity counterparts. Aging is experienced diversely, and social interventions combatting associated SIL should reflect that diversity. As part of a program of research following the Obesity-Related Behavioral Intervention Trials (ORBIT) model, the findings of this RCT will be used to define which intervention characteristics are most effective in reducing SIL. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov NCT05998343 Protocol ID:21-0074E. Registered on 24 July 2023.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».