The Integration of Spiritual Curriculum into Primary School Physical Education in Relation to Transformational Teaching Approaches
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: The ideal development of the physical education curriculum has a significant impact on both the extent of students' understanding of the curriculum and their overall development of comprehensive talents, as well as their adaptability.Objectives: This study aims to examine the progression of spiritual curriculum within the context of transformational teaching among physical education instructors in elementary schools.Methods: A correlational descriptive research approach is employed to identify a sample of 72 physical education instructors using random selection. Data was collected using two standardized questionnaires that focused on spiritual curriculum and transformational teaching. In order to assess the validity of the questionnaires from the perspective of specialists in the field of educational sciences, preliminary research on 30 individuals was conducted using Cronbach’s alpha coefficient to determine reliability and the Spiritual Curriculum Questionnaire α=88 and the transformational Teaching Questionnaire α=90 was reported. The data were subjected to simultaneous analysis utilizing a one-sample t-test, Pearson's correlation test, and multiple regression analysis.Results: The data clearly indicates that the utilization of transformational teaching methods and spiritual curriculum yields a greater application rate compared to the average. Furthermore, a significant and positive relationship exists between transformational teaching and spiritual curriculum.Conclusions: Moreover, the many aspects of transformational teaching have the potential to serve as a significant predictor of spiritual curriculum.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».