Religiosity and Occupational Well-Being Among Kindergarten Teachers: The Mediating Role of Mindfulness in Advancing SDG 3
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Notice bibliographique
Résumé
This study explores the influence of religiosity and mindfulness on the occupational well-being of early childhood education teachers in Indonesia, with a focus on the mediating role of mindfulness. While previous research has examined religiosity and mindfulness in isolation, few have investigated their combined effect on occupational well-being, particularly within non-Western early childhood education contexts. Using a quantitative correlational design, data were collected from 118 kindergarten teachers at Aisyiyah institutions in Sidoarjo. Three adapted instruments were employed: a religiosity scale based on Glock and Stark's model, the Toronto Mindfulness Scale, and the Tripartite Occupational Well-being Scale. Results of Pearson correlation analysis showed significant positive relationships among religiosity, mindfulness, and occupational well-being. Structural equation modeling confirmed that mindfulness partially mediated the relationship between religiosity and occupational well-being. These findings suggest that both religiosity and mindfulness contribute meaningfully to teacher well-being and can serve as protective psychological resources in demanding professional environments. The study highlights the importance of culturally rooted psychological factors and supports efforts to promote teacher well-being in line with the United Nations Sustainable Development Goal 3. Future research is encouraged to examine other relevant variables, such as self-efficacy and emotional intelligence, to broaden understanding of what shapes occupational well-being in early childhood educators.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle