Resisting and disrupting neoliberal subjectivity in self-directed education: what can we learn from black homeschoolers
Notice bibliographique
Résumé
Purpose From the in-group status as a former homeschool parent, the goal is to problematize the entanglement of neoliberalism within self-directed education (SDE) pedagogies. Further and importantly, this study aims to bring attention to and examine the neoliberal resistant practices found in Black homeschooling. Design/methodology/approach A narrative literature review, content analysis and autoethnographic reflection to critically examine the neoliberal subjectivity of SDE and identify neoliberal-resistant SDE practices of Black homeschooling families. Findings This paper identifies SDE’s vulnerability to neoliberal subjectivity despite the neoliberal oppositional ethos of many of its practices and its antiestablishment historical context and rhetoric. It analyzes conceptions of self, autonomy and freedom (the ideas that underwrite self-direction) that can inform a critical self-directed learning (SDL) approach. It explores contemporary Black homeschooling and SDE practices for evidence of these conceptions, arguing that this demographic, at the margin of the discursive homeschooling community, instantiates an authentic resistance and disruption to neoliberal subjectivity in SDE. Originality/value Very little research has been done on neoliberal subjectivity in the discursive SDE community. The vulnerability of SDE to neoliberalization is important to SDL homeschoolers, unschoolers and other SDE facilitators who want to practice alternative-to-mainstream values or social justice-oriented pedagogy. Without awareness of this vulnerability, neoliberal hegemony can be reproduced by SDE practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».