PERBEDAAN PENGETAHUAN DAN PERILAKU KONSUMSI SAYUR BUAH SETELAH PEMBERIAN EDUKASI GIZI DENGAN VIDEO ANIMASI DAN LEAFLET PADA ANAK SD
Notice bibliographique
Résumé
Background: Lack of knowledge can affect the behavior of consumption of vegetables and fruit in children. One of the ways to increase knowledge and behavior in consuming vegetables and fruit is by providing education, in educating researchers using animated videos and leaflets.Subject : The purpose of this study was to analyze differences in knowledge and behavior of fruit vegetable consumption by using video animation and leaflet methods in elementary school children in the Cibinong area.Methods: This type of research is a quasi-experimental research design with a controlled group pre-post design. Analysis of the data in this study using the Paired Sample T-test, Independent T-test and the Mann-Whitney test.Results: The results showed that there was a difference in knowledge before and after being given an intervention in the form of nutrition education with the animated video method (p = 0.000, = 29) and leaflets (p = 0.034, = 9). There was a significant difference in the consumption behavior of vegetables and fruit before and after the nutrition education intervention using animated videos (p = 0.000, = 27) and leaflets (p = 0.037, = 5).Conclusions: Based on the results of these data, it is concluded that animated videos are more effective for teaching and learning compared to leaflets.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».