Examining the Role of Hockey Leadership to Foster Inclusive Coaching Practices: Discussions from Atlantic Canada
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Coaching has been widely examined in the sport of ice hockey. Technical skill development, player management, and the ability to improve performance have been very notable areas of inquiry. As the critical roles of coaching leadership and communication become clearer, there is limited research available which explores the context of inclusive hockey coaching leadership to support more equitable practices. This paper will focus on specific data extracted from a previous study completed by the authors in which general hockey leadership skills and professional development were explored. This paper will present the outcomes of fostering inclusion and diversity from a coaching lens. Thirteen minor hockey coaches from Atlantic Canada (i.e., who are members of the Atlantic Hockey Group) participated in this qualitative study. Semi structured interviews were conducted online or in-person. A thematic analysis was used to explore data obtained from the interviews. Results revealed that coaches had limited communication training experience when working with diverse abilities, age groups, languages, genders, or cultures. Limited professional development specific to inclusive training was noted by participants. Our results demonstrated that various self-led leadership strategies were utilized to promote inclusive practices such as informal community-peer mentorship opportunities, and small group instructional sessions. Overall, the results give us insights into coaches’ experiences with inclusive leadership and highlight current gaps. During the conclusion, future recommendations for continued study, specifically within leadership training for diversity within ice hockey, are offered.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle