Defining Artful Literacies: Adolescent Affects, Belonging and Cross-Sectorial Creativity
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Museum education is tightly related to arts-based education, an area typically associated with the intersections of such disciplinary domains as the arts, museum research, digital humanities, and literacy studies. A closer look at these intersections paves the way for emergent research investigating what the concept of the museum does and means for nondominant (BIPOC, 2SLGBTQ+) adolescents aged 12-19 enrolled in accessible youth programs who mobilise ‘artful literacies,’ a term we adopt and define in this chapter. To define artful literacies and subsequently interrogate the concept of the museum as a “thing” (Barad, 2007), we look across data from a CLARI-funded project in the Maritimes to propose a dynamic, and emergent re/definition of museum education in which adolescents voice and articulate their perspectives on their sense of belonging in museum spaces. In particular, non-linear data from semi-structured interviews nurtures dynamic meanings of beingwith adolescents' perspectives on museums, which inform the very concept of artful literacies. Finally, in defining artful literacies, this chapter points to significant contributions to conceptualizing the idea of the museum as a rhizomatic space that differs from the traditional, artwork-curated museum.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle