TEACHERS INTERPERSONAL BEHAVIOR AND PARENTAL ENGAGEMENT IN RELATION TO THE STUDENT’S ACADEMIC PERFORMANCE
Notice bibliographique
Résumé
The primary purpose of this study is to determine whether teachers’ interpersonal behavior and parental engagement in relation to the students' academic performance. This study employed a descriptive-correlational research design. Using total population sampling, 315 junior high school students were selected as respondents from one of the junior high school in New Bataan during the school year 2023-2024. Furthermore, this study employed two adapted survey questionnaires and the general average of the students during their third quarter; all validated to collect data and treated using mean, standard deviation, and Pearson-r. The findings showed that teachers’ interpersonal behavior and parental engagement among the students are very high, while their academic performance are very satisfactory. The results also revealed that teachers’ interpersonal behavior positively correlated with students’ academic performance and parental engagement negatively correlated with students’ academic performance. These results encourage teachers and parents to continue support and have a good relationship with the children to maintain a good academic performance of students. Furthermore, to improve the applicability of the results, it is imperative to carry out replication studies in various locales. This will validate the durability of these relationships beyond the present research setting and contribute to a more comprehensive comprehension of these issues. KEYWORDS: Teachers’ interpersonal behavior, parental engagement, student academic performance, junior high school students, descriptive-correlational design, pearson correlation coefficient, Davao de Oro, Philippines.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».