Dual-task training is as effective as functional training on the functional fitness of older women: a randomized clinical trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: The interest in approaches that improve older individuals' functional fitness and autonomy is increasing. However, the effects of dual-task training on older women's functional fitness and the comparison with the functional training approach are unclear. Therefore, we compared dual-task and functional training on the functional fitness of older women and the effects of three months of detraining. METHODS: Sixty-one women performed 16 weeks of dual-task training or functional training. The functional fitness was measured pre-, post-training, and post-detraining, based on the ability to put on and take off a t-shirt, evaluating the mobility of the upper limb, standing-up from the prone position measuring the global functionality, five times sit-to-stand test to assess the lower limbs muscle power, timed up and go to measure the dynamic balance and agility, gallon-jug shelf-transfer to evaluate the global functionality emphasizing the upper limbs and 10 m walk test to analyze the gait ability. RESULTS: Dual-task training and functional training generally provided significant small to moderate magnitude performance increases in the put on and take off a t-shirt (dual-task training: d = 0.35 / functional training: d = 0.49), five times sit-to-stand test (dual-task training: d = 0.41 / functional training: d = 0.77), timed up and go (dual-task training: d = 0.34 / functional training: d = 0.78), and gallon-jug shelf-transfer (dual-task training: d = 0.76 / functional training: d = 0.82). Only the functional training improved the 10 m walk test (d = 0.32; p = 0.013), and both groups did not change the standing-up from the prone position performance. After the detraining period, both groups kept the adaptations for the gallon-jug shelf-transfer and five times sit-to-stand test. At the same time, only the dual-task training maintained the adaptations for the put on and take off a t-shirt and the functional training for the timed up and go. CONCLUSION: Sixteen weeks of dual-task and functional training are similarly effective in improving older women's functional fitness, maintaining their benefits even after three months of detraining. TRIAL REGISTRATION: RBR-10ny848z ( https://ensaiosclinicos.gov.br/rg/RBR-10ny848z ).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».