The role of cultural centers in the socio-cultural adaptation of migrant children
Notice bibliographique
Résumé
Миграция является маркером современной жизни во всем мире. Сегодня сложно представить страну, оставшуюся не вовлеченной в этот процесс, происходящий под влиянием глобализации. Он является показателем успешного социального, экономического и политического развития государства, влияет на демографию страны, увеличивает число трудоспособного населения, осваивает нишу низкоквалифицированной работы. Однако интеграция мигрантов в общество до сих пор остается сложной и малоизученной проблемой. Специальное внимание отводится проблеме интеграции мигрантов в российское образовательное пространство. Россия находится на этапе создания национальной политики в отношении детей‑мигрантов, определения путей и способов создания условий для пошаговой, поступательной социализации мигрантов в местах их нового проживания. Главенствующее место в вопросе социализации в российское общество дает школа как объективный срез межкультурных, межпоколенных и культурно‑нравственных процессов. Однако с обучением в школе у таких детей связаны некоторые трудности. Одна из них – проблема некомпетентности приезжих детей, их недостаточного уровня знаний и владений языком, а также трудности с документальным оформлением ребенка. Вторая проблема в психологических процессах – посттравматические стрессовые расстройства, проблемы, трудности в общении со сверстниками, психологический дискомфорт, потеря социального статуса. В случае «неприятия» школьной средой ребенка‑ инофона или его неготовности проходить процесс обучения в стенах учебного заведения на помощь приходят центры, оказывающие помощь в подготовке к школе и обучении языку, вовлекающие в творческую активность, уделяется важное внимание вопросам воспитания в духе межнационального согласия и культуры мира. Автор обобщает опыт России, стран Европы, Канады по созданию условий вовлечения детей‑мигрантов в процесс социализации. С этой целью проводится анализ направлений работы культурных и образовательных центров, творческих объединений. Migration is a marker of modern life around the world. Today, it is difficult to imagine a country that is not involved in this process, which is taking place under the influence of globalization. It is an indicator of the successful social, economic and political development of the state, affects the country's demographics, increases the number of working-age population, and develops a niche of low-skilled work. However, the integration of migrants into society is still a complex and poorly understood problem. Special attention is paid to the problem of integration of migrants into the Russian educational space. Russia is at the stage of creating a national policy on migrant children, identifying ways and means of creating conditions for step-by-step, progressive socialization of migrants in their new places of residence. The dominant position in the issue of socialization in Russian society is given by the school as an objective cross-section of cross-cultural, intergenerational and cultural-moral processes. However, some difficulties are associated with school education for such children. One of them is the problem of incompetence of the newcoming children, their lack of knowledge and language skills, as well as difficulties with documenting the child. The second problem in psychological processes is post-traumatic stress disorders, problems, difficulties in communicating with peers, psychological discomfort, loss of social status. In the case of "rejection" of the school environment of a child of foreign students or his unwillingness to undergo the learning process in educational institutions come to the aid centers, assisting in preparation for school and learning the language, engaging in creative activity, is important to educating in the spirit of inter-ethnic harmony and culture of peace. The author summarizes the experience of Russia, Europe, and Canada in creating conditions for involving migrant children in the process of socialization. For this purpose, the analysis of the directions of work of cultural and educational centers and creative associations is carried out.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».