«ШКОЛЬНЫЕ СТРЕЛКИ» И ИХ МОТИВАЦИЯ: «СИНДРОМ КРЫСОЛОВА», «СИНДРОМ ГЕРОСТРАТА», «СИНДРОМ НИБЕЛУНГОВ»?

Introduction. The article analyzes the phenomenon of armed attacks on educational institutions committed by students of the same educational institution (school shooters). This phenomenon is considered in a wider context of armed attacks in public places, but the focus is on the socalled rampage school shooting, when an armed criminal or criminals choose their victims at random, thereby attacking not certain individuals, but the institute itself (academic institution). Methods. The study is based on a comparative analysis of more than one hundred attacks on educational institutions in the United States, Canada, Western Europe and Russia. Results. Various theories that explain the behavior of school shooters are critically evaluated: organic brain damage, substance abuse, poor socialization, bad relationships with parents and peers, school bulling and the intention to take revenge. The authors proposed three syndromes that characterize various types of school shooters: Pied Piper syndrome (resentment of a society that did not evaluate or underestimate the merits and dignity of the individual), Herostratus syndrome (desire to become famous at any cost) and Nibelung syndrome (desire to destroy your opponents and yourself). Conclusions. Some recommendations for the prevention of armed attacks on educational institutions have been proposed. The authors believe that the most effective would not be to increase access control in schools and not to control the weapon, but to increase attention to the leakages of information from school shooters to social networks, their friends, relatives and acquaintances. Введение. В статье анализируется феномен вооруженных нападений на учебные заведения, совершаемые учащимися этого же учебного заведения ( школьные стрелки ). Данное явление рассматривается в более широком контексте вооруженных нападений в общественных местах, но основное внимание уделено так называемой неистовой школьной стрельбе , когда вооруженный преступник или преступники выбирают своих жертв случайным образом, тем самым нападая не на определенных лиц, а на сам институт (учебное заведение). Методы. Исследование основывается на сравнительном анализе более чем ста случаев нападений на учебные заведения в США, Канаде, странах Западной Европы и России. Основные идеи, результаты и обсуждение. Критически оценены различные теории, объясняющие поведение школьных стрелков : органическое поражение головного мозга, злоупотребление психоактивными веществами, слабая социализация, выражающаяся в плохих отношениях с родителями и сверстниками, школьная травля и намерение отомстить. Авторами предложены три синдрома, характеризующие различные типы школьных стрелков : синдром Крысолова (обида на общество, не оценившее или недооценившее заслуги и достоинства данного индивида), синдром Герострата (стремление прославиться любой ценой) и синдром Нибелунгов (стремление уничтожить своих противников и себя самого). Заключение. Предложены некоторые рекомендации по профилактике вооруженных нападений на учебные заведения. Авторы считают, что наиболее эффективным было бы не усиление пропускного режима в учебных заведениях и не контроль за оружием, а повышение внимания к утечкам информации от школьных стрелков в социальные сети, их друзьям, родственникам и знакомым.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.