The contribution of a collaborative approach in understanding resistance factors when implementing change
Notice bibliographique
Résumé
Students' wellbeing and their educational success are playing an increasingly important role in the policies, decisions, and actions of educational administrators.Therefore, the desire to meet students' needs is the driving force behind changes in the school environment, which can lead to a degree of resistance from educational staff who do not always see the merits of the proposed actions.The aim of this development research is to equip educational administrators with a better understanding of the resistance factors, concerns, reactions, and obstacles encountered when implementing change to promote educational success and well-being in a context of diversity.This development research, carried out with partners representing five francophone schools and community organizations involved with youth in four Canadian provinces, members of the RÉVERBÈRE research network.The research resulted in a preliminary report with the aim of developing a questionnaire to determine the presence of resistance, concerns, and organizational obstacles to change.The questionnaire then developed will be used by educational administrators to demystify and better understand the presence and the types of resistance in their institutions with the objective of establishing an initial portrait of their context reality in order to better support their staff members.This tool will consider current changes with a view to well-being, inclusion, and openness to diversity.In this communication, we most of all highlight the contribution of the development research process to the co-construction of the items in the preliminary report and the accumulation of evidence firstly based on research based knowledge , and then, during activities carried out with our partners.Validating items with partners in the field adds relevance to this report and enriches it with concrete examples from their respective environments where changes are taking place.In a context of major change, we will also highlight the benefits of a partnership approach, i.e. research and development, to encourage collaboration between members of the research and practice communities with a view to better understanding the factors of resistance to change in educational context.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,085 | 0,110 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,011 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,021 |
| Communication savante | 0,028 | 0,019 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,019 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».