Neurocognitive profiles of 22q11.2 and 16p11.2 deletions and duplications
Notice bibliographique
Résumé
Rare recurrent copy number variants (CNVs) at chromosomal loci 22q11.2 and 16p11.2 are genetic disorders with lifespan risk for neuropsychiatric disorders. Microdeletions and duplications are associated with neurocognitive deficits, yet few studies compared these groups using the same measures to address confounding measurement differences. We report a prospective international collaboration applying the same computerized neurocognitive assessment, the Penn Computerized Neurocognitive Battery (CNB), administered in a multi-site study on rare genomic disorders: 22q11.2 deletions (n = 492); 22q11.2 duplications (n = 106); 16p11.2 deletion (n = 117); and 16p11.2 duplications (n = 46). Domains examined include executive functions, episodic memory, complex cognition, social cognition, and psychomotor speed. Accuracy and speed for each domain were included as dependent measures in a mixed-model repeated measures analysis. Locus (22q11.2, 16p11.2) and Copy number (deletion/duplication) were grouping factors and Measure (accuracy, speed) and neurocognitive domain were repeated measures factors, with Sex and Site as covariates. We also examined correlation with IQ. We found a significant Locus × Copy number × Domain × Measure interaction (p = 0.0004). 22q11.2 deletions were associated with greater performance accuracy deficits than 22q11.2 duplications, while 16p11.2 duplications were associated with greater specific deficits than 16p11.2 deletions. Duplications at both loci were associated with reduced speed compared to deletions. Performance profiles differed among the groups with particularly poor memory performance of the 22q11.2 deletion group while the 16p11.2 duplication group had greatest deficits in complex cognition. Average accuracy on the CNB was moderately correlated with Full Scale IQ. Deletions and duplications of 22q11.2 and 16p11.2 have differential effects on accuracy and speed of neurocognition indicating locus specificity of performance profiles. These profile differences can help inform mechanistic substrates to heterogeneity in presentation and outcome, and can only be established in large-scale international consortia using the same neurocognitive assessment. Future studies could aim to link performance profiles to clinical features and brain function.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».