Translanguaging Practices and Perception of Tertiary Lecturers and Learners in Thailand: A Case Study at Buriram Rajabhat University
Notice bibliographique
Résumé
Translanguaging refers to the practice of utilizing several languages and various forms of communication to create knowledge and encourage the use of multiple modes of language education. This study aims to investigate the tertiary lecturers’ and students’ translanguaging practice and their perception of using classroom translanguaging. The sample consisted of 30 lecturers and 60 students from the English Program, Business English Program. Education English, and other programs, Buriram Rajabhat University, Thailand. They were selected using the purposive sampling method.The tools were a questionnaire survey and a semi-structured interview. The data collected from the questionnaire were analyzed using the frequency, percentage, mean, and standard deviation. The interview was analyzed utilizing qualitative content analysis. According to the assessments of three experts, the research instruments obtained an IOC score of 0.67. The findings from the first objective indicated that the lecturers had a positive attitude towards the use of translanguaging in their teaching, as shown by the average score of 4.12. In addition, the students expressed their support for the incorporation of translanguaging in the English as a Foreign Language (EFL) classroom, as indicated by the overall average score of 4.22. The results from the second objective indicated that the lecturers strongly supported the notion of integrating translanguaging in the English as a Foreign Language (EFL) course, with the mean score of 4.13, Similarly, all of the students reached a consensus to incorporate translanguaging in the English as a Foreign Language (EFL) classroom, with the average score of 4.22. In addition, the analysis of the interview responses revealed that both the lecturers and students held similar perspectives on the use of translanguaging in the EFL classroom. The findings of this study will offer a thorough foundation for formulating a future plan and strategy on English language instructions in the specific context of Thailand.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».