The Ethical Issues of School-Based Occupational Therapy Practice in Quebec-Canada
Notice bibliographique
Résumé
In Quebec-Canada, school-based occupational therapy has expanded over the last decade. This emerging practice context poses distinctive ethical issues for occupational therapists, but no empirical studies have documented them. Therefore, the purpose of this study was to describe the ethical issues faced by school-based occupational therapists in Quebec. Using a qualitative inductive research design, 19 school-based occupational therapists practicing in Quebec were interviewed individually. All participants reported experiencing ethical issues in their practice. Nine categories emerged from the analyzed data, covering ethical issues in the micro-environment (n = 4), meso-environment (n = 3), and macro-environment (n = 2). In the micro-environment, occupational therapists face ethical issues relating to collaboration with school teams, management of restraints and seclusion, compliance with practice standards, and accessibility of services. In the meso-environment, they experience ethical issues linked to the cultural clash between healthcare and education, the inclusion of students with disabilities in schools, and the lack of understanding and recognition of occupational therapy. In the macro-environment, they encounter ethical issues arising from the lack of resources, and the lack of intersectoral collaboration between healthcare and education systems. Describing the ethical issues of occupational therapy school-based practice is a first step toward identifying ways of preventing and resolving them.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».