GESTÃO ESCOLAR: A IMPORTÂNCIA DE UMA GESTÃO ESTRATÉGICA E DEMOCRATICA
Notice bibliographique
Résumé
Neste artigo discutiremos a questão da democracia na gestão escolar. Sabemos que muitas escolas não adotam essa prática e assim levantamos algumas possibilidades e alternativas para as escolas iniciarem ações de cunho democrático no espaço escolar. Vivemos um momento onde o “ego” e a vaidade consomem a nossa sociedade, fazendo com que a criação de um espaço escolar democrático se torne ainda mais difícil. Destacamos também a posição do gestor, como ferramenta necessário para a democratização da escola, pois entendemos que o mesmo é o responsável por iniciar o processo democrático e só será consolidado com a participação do todos os seguimentos escolares: pais, alunos e comunidade escolar. Com essa participação podemos descentralizar as decisões escolares, sempre respeitando e analisando as diversas opiniões. Acreditamos nessa debate pois a nossa sociedade ainda peca em princípios básicos de democracia, e transformando a escola, transformaremos a sociedade por completa. Desta forma não pretendemos, nem podemos aqui colocar um ponto final nessa discussão, visto que com o debate que podemos buscar os melhores caminhos que nos levem à uma escola democrática.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,021 |
| Communication savante | 0,019 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».